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校本评估制问题多,教长勿只顾大选造势忽略职责

我促请教育部长丹斯里慕尤丁公布校本评估制的大蓝图,以让所有校长、教师和家长对这已在去年开始在小学一年级,及今年开始在中学推行的新制度有清楚的了解。

有家长和教师对此制度的推行进去展感到担忧,因为此制度似乎没有经过周详的计划,例如中学一年级今年已实行,但是教师在4月才去上有关课程,在执行时面对疑问,教育部官员也无法解答,这种情况令人非常担忧。

"教师在4月上课回来后,被要求重做由今年一月就开始进行的中一校本评估制度,这明显的是未做好足够的凖备就开跑,以至手忙脚乱,校方也对接下来中二和中三将如何进行也没有头绪,也未接获任何资料,看起来教育部未有整套执行计划和指南,这是有欠专业,也令人非常担心的做法!"

教育是百年树人事业,任何制度上的改变理应先有大蓝图,检测可行性,凖备整套执行计划和指南,培训负责执行的教师,凖备好需用的各种器材和教科资料;万亊具备了,才付诸以行。

"已开始施行的校本评估很明显的是在未有充分準备下推行,以致在推行后才发现此制度的评估方式即繁细多工,也不尽实际有效,并将为教师带来一定的负担,继而影响教学。这种制度也势必对学生本身以及家长带来混淆与困扰。"

例如,一个笔名「多嘴」的人士,在致魏家祥的公开信里说,"在这个制度下,教师必须为每一位学生在每一个年级里的每一个科目个别准备一个文件夹(Portfolio)。国语,英文,华文,数学,以及科学是必须被测试的5个科目。这就代表一位学生到了六年级,将至少拥有30个文件夹。倘若一个班级有40名学生,这就代表负责教导一个科目的老师每一年必须为每一个班级准备并收藏40个文件夹。这样持续至六年级,负责老师就必须管理好240个文件夹。而教师必须将以上所有的报告,活动证明等资料收集在个别学生的文件夹内。在华小,每一位老师并不只负责教导一个科目以及一个班级。试问现今教师在处理完这些琐碎无谓的工作后,还有时间教学吗?"

“在实施新的制度后,教师每一天除了必须书写教案,备课,批改作业之外,更增加了许多额外的工作。他们必须为学生预备无数的文件夹,每一天为学生进行进展评估,在教完每个单元后必须为归纳评估活动设定标准,然后进行归纳评估,接着必须书写单元归纳评估报告以及完成每月统计报告。这就是现今教师的工作。这与去年5月份教育部长所提倡的“为避免大马的教育制度过於偏重考试,教育部將减少校內考试,以便减少教师的工作量”,简直是背道而驰。教师每一天早上7.30分上课至下午1.30分,过后还必须留校为学生补习,或参与课外活动,有时更需要开会,回到家后还需要批改作业。在加增这许多无谓的工作后,教师还有自己的私人时间吗?现今教师或许更应该被称为超人吧!”

还有,越多学生的学校就需收藏越多文件夹,纸张用量更是惊人,这些费用据悉教育部没拨款,对低收入家长将是个负担;还有对一些学校而言,收藏(300学生x5个科目x3年)4500个文件夹将是个大问题!

我促教育部长慕尤丁勿只是到处为囯阵迎接下屆大选造势而忽略身为教长的责任,他应到各校了解教师在施行校本评估所面对问题,聆听执行者,即老师和校长的专业分析与意见,以能尽早寻求补救对策。

民主行动党副秘书长兼大山脚区国会议员章瑛
于2012年6月7日(星期四)在大山脚发表的文告