第一，有关蓝图缺乏透明度。没有人知道它是在何时被草拟、没有人知道它是在何时受委托进行、更没有人就此受到咨询包括董教总。当内阁于去年6月20日偷偷摸摸批准有关蓝图之后，就连内阁部长尤其是马华、民政党、人联党和国大党部长都知道它的存在。换句话说，若非行动党于今年5月23日所主办的教育座谈会重新使国民的视线聚焦于此事，让马华尴尬不堪的话，马华今天也不会主办一个针对有关蓝图的特别研讨会。

第二，有关蓝图未具备马来西亚的多元代表性。从它的督导委员会和以慕沙为首的主要委员会，就已经显示它未反映出我国多元种族、多元宗教、多元语文及多文化特征。

第三，有关蓝图非常不民主，决策者的角色已经被教育部执行者所篡夺，朝野政治领袖或公民社会根本没有参与。

第四，有关蓝图没有专业性，因为它很快就被许多其他有关教育的发展及演变所超越，如以英语教数理科目、国立大学录取新生的所谓绩效制、大多数马来人及其他土著失业率及大学毕业生无法就业等等。

第五，有关蓝图毫无宏愿，特别是针对多元马来西亚的教育目标而言。

第六，有关蓝图对母语教育极不公平，因为它根本不让华小和淡小的发展前途有任何地位。

我国教育制度长久以来的其中一项不公正之处，正是华小和淡小所受到的不公平待遇，不管是在拨款、兴建新校舍或提供充足师资方面。尽管如此，上述教育蓝图当中却对这些情况只字不提。

令人感到震惊及难以置信的是，马华、民政党、人联党和国大党部长，竟然于去年6月20日在内阁支持通过有关蓝图，完全漠视华小和淡小在未来10年的公平及平等发展权利，而合理化持续数十年来受到忽略与不公平发展及拨款行动。

最好的解释就是，马华、民政党、人联党和国大党的部长根本没有阅读过有关蓝图的内容，所以当他们在13个月前批准有关蓝图时，他们根本不知道他们正在做什么。

在有关蓝图中，华小既没有地位也不受承认，这证明董教总把母语教育的地位形容为“1957年的永久地契，到1961年的临时地契、再到1996年非法木屋”的说法是正确的。

华校在1957年的地位是属于“永久地契”，因为在《1957年教育法令》下，华文教育体系如华小及华文中学在我国整个教育发展史上首度获得承认。到了《1961年教育法令》出炉，华校的地位降格为“临时地契”，因为教育部长可以随时把国民型小学改变成国民小学。最后来到《1996年教育法令》的时候，华小统统变成“非法木屋”，完全失去适当的法律地位。

上述蓝图明显的把华小视为“非法木屋”，而完全没提到华小的发展前途及在拨款方面的公平与平等权利。

由此可见，内阁在去年所批准的上述蓝图对华小和淡小是非常之不公平，因而证明了行动党在去年呼吁在《第八马来西亚计划》中对华小和淡小推行《母语教育新政》是正确之举。

有关蓝图应加以检讨及修改，以恢复华小和淡小在国家教育制度中的公平与平等发展权利。

这也是行动党今日发起“还我华教永久地契”全国运动的原因，我们希望能够促使对教育部的《10年教育发展蓝图》作出检讨及修改，因为它已忽略了华小公平与平等发展的权利。

行动党在去年倡议的《母语教育新政》中提出的六大建议，将是这项运动的重点，即：

在《10年教育发展蓝图》下兴建500间华小，或每年兴建50间华小；
在未来5年内，为全国60间独中和1200间华小每年提供10亿元拨款；
允许兴建新的或复办独中；
政府承认独中统考文凭；
将母语列为国小和国中的必修科；
根据学生人数，提供公平的拨款给各源流小学。例如，在《第八马来西亚计划》下所发出的27亿5000万元款项，应把其中的75%，即21亿元拨给国小、21%或5亿7770万元拨给华小，而3.6%或9900万元拨给淡小。

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