我们希望能够就此达致共识，要当局搁置有关措施。

昨日，教育部长丹斯里慕沙表示，政府将让国阵华基成员党，向华社解释当局要在华小实行数理科英语教学的用意。

与此同时，教育部副部长拿督阿兹三苏汀为森州第22届数理协会大会主持开幕之后表示，终有一天华校董事部会明白政府目前所作的一切措施，都是为了孩子的美好未来。

事实上，民间许多热心且专业的人士，都可以对当局所要推行的任何措施提供许多看法。因此，倘若教育部决心让公民社会的声音和意见，均获得重视与讨论的话，那么就应该建立广纳各造意见的民主参与机制。

政府应该把公民社会视为它强而有力的发展伙伴，将所有来自公民社会的民意加以规划与整合，绝非像目前般派遣说客到华社去作解释，然而在其他意见参与方面却不容他人置喙，完全不顾华社及民间舆论的激烈反弹。

我认为，阿兹三苏汀的“政府目前所作的一切措施都是为了孩子的美好未来”说法，显然缺乏说服力。

当局由始至终都无法明确交代到底有关措施将为华小带来什么益处，更遑论什么“美好未来”了。

政府曾宣称有关措施是为了提高小学生的数理科目水平。但是，根据教育部《10年教育发展蓝图》中的一项图表显示，华小在小六鉴定考试（UPSR）中，他们在数学、科学和英文的学术水平皆比其他源流小学生来得优秀，由此教育部要如何保证要在华小施行有关英语教学措施，能够提高华小生三科目的学术水平，而非获得反效果，使到学生们视上学为畏途，最终导致三科目成绩一落千丈？

再说，倘若有关措施是为了提高英文水平的话，为何当局不把英文列为各项公共考试规定必须及格的科目，以及检讨英文科目的教材编选、教学设计及教学评量？

在过去的一个月来，教育部一直度无法针对行动党所提出上述的问题或建议作出回应。看来，当局如今不但逃避对话，同时也拒绝让多元的声音有互相对话的空间。