巫青团长拿督希沙慕汀在昨天抨击董总主席郭全强以“极端与狭隘言论”来“煽动华人的情绪”，这是我国政治领袖和内阁部长没有必要的典型偏激言论，因为希沙慕汀此举也是在“煽动马来人的情绪”。

还有三个星期时间，我国就要庆祝独立45周年国庆日，希沙慕汀应从两年前的独立43周年国庆日前夕，巫青团对“诉求工委会”而演出的不光彩一幕汲取教训，并领导巫青团转型为一个不仅是马来人，同时也是所有大马人可信赖；通过马来西亚人眼光，不是一个族群的狭隘眼光看待事物的国家青年政治运动。

目前，我国建国史上的一个污点是，某些传媒最近进行了连串的不得体、不经大脑及无根据的宣布，企图妖魔化反对以英语在华小教导数理科的异议观点，把反对有关措施的人士抹黑为极端份子、食古不化、反国家、不效忠，甚至冠以叛国罪名，而这些言论根本就经不起公开及理性的辩论或讨论。

如果慕沙所作出的宣布即“各族群将获得充裕时间讨论”及“提呈有关英语教学课题”的宣布获得遵守的话，某些人士制造出来要打压合法异议声音及妖魔化异议者为“不效忠”及“反国家份子”的“温室效应”便能够获得缓和，于是人民可以冷静、文明及理性地讨论提升各源流学校学生的英文、数学及科学水平的最佳途径，进而以使国家能面对全球化、自由化及资讯与通讯工艺的挑战。

当副首相拿督斯里阿都拉于周二上午，表示内阁也许在昨天的内阁会议中对在华小以英语教导数理科的建议作出决定后，本人立即在周二下午二时透过电邮致函，劝告阿都拉谨慎行事。

本人在电邮中列出六项内阁解决有关争议的步骤，以确保今年的国庆日不会重演两前年国庆日前夕的混乱与分裂：

• 别让以英语教数理的课题成为重演独立43周年国庆日前夕的混乱与分裂，令国民团结受挫的导因；
• 重申民主谘询及国民共识作为在国家教育制度中进行政策性改变的基础，要教育部长及其他高层政府领袖、各政党、教育团体及关心此课题的个人，听取大家的意见；
• 承认朝野政党或公民社会之间，包括华文教育、淡米尔教育界人士对需要一项特别计划遏阻英文水平在学校及大学滑落问题都无异议，政府应设法寻求全国共识，而非企图针对有关课题展示政治力量；
• 与其把精神集中在小学以英语教导数理科作为提升小学英文水平的唯一途径上，全国教专应找出较有效方式，全面提升各源流小学生的英文水平，以面对全球化、自由化及资讯与通讯工艺的挑战；
• 承认在各源流小学实行统一的措施是行不通与不实际的，因为各小学的背景与情况有很大的不同，譬如所有国小从一年级开始教导英文，而华小和淡小则在三年级才开始教导英文、国小学生平均每个月上16小时英文课，而华小和淡小学生在三年级每个月上3小时英文课，而在四年级至六年级时每个月上6小时15分钟的英文课。
• 公布阿都拉菲委员会针对在学校以英语教导数理科的报告，以及其他所有在过去廿年来加强学生在学校、大学及国人英文掌握能力所作出的政府报告、研究及建议。

马华将在周六举办一项有关2001年到2010年的《10年教育发展蓝图》的大型研讨会，这是一个很大的笑话，因为它更恰当的形容应是“不知不觉”或“后知后觉”马华教育研讨会，其原因有二：

第一，马华领导层及马华教育小组根本不知道有关《10年教育发展蓝图》的存在，一直到行动党于今年5月23日举办教育研讨会引起全国关注为止，尽管有四名马华部长已在13个月前的内阁会议上对有关蓝图予以批准；及

第二，提呈给马华教育研讨会的八篇论文当中，没有一篇与过去两个月的最炙热课题，即在华小以英语教导数理科有关。

如果马华在周六的教育研讨会不要变得落伍的话，就应针对如何提升华小英文水平达致一项共识。

至少有四项建议可以达到这一点，我们因此向马华教育研讨会提出，要他们加以考虑，最好是能够加以接纳，即：

（一）把华小和淡小的教授英文时间增加两倍、三倍或四倍，加强学生对英文的掌握能力，尽管这种上英文课的时间比率仍比国小来得低。

（二）为1288间华小训练5千名合格英文教师。根据《10年教育发展蓝图》，在2000年，国小的师生比率是1:18，而华小则是1:23。在2000年，国小的2193584名学生拥有121021名教师，而622712名华小学生拥有27021名教师。如果华小拥有与国小一样的1:18师生比率，将会拥有34595教师或比27021名增加7574名。

（三）华小学生的小六评审考试英文试卷应与国小一样。