• 上周五，前副首相丹斯里慕沙希淡在伦敦召开的一项发展与教育会议上表示，几乎每个州内的“甘榜式”大学激增，各州大学给予一种“传统、落伍及被忽略”的印象。慕沙表示对此现象关注；
• 由于面对来自泰国及菲律宾的强烈竞争，导致前来本地私立大专深造的外国学生人数大减，从2000年的15000人骤跌至10443人；
• 教育部长丹斯里慕沙莫哈末不觉得新加坡向大马学校召收精英学生事件值得恐荒，他宣称有关问题已经出现很久，但尚不足以成为一个“大问题”；
• 马大副校长拿督阿努亚再尼教授揭露本地的大学生缺乏智谋，引起了我国的教育制度是否能够面对全球化时代挑战的疑问后，本地的学术及教育界人士要求政府整顿国家教育制度。

最为不幸的是，我国要成为一个区域及国际卓越教育中心的雄心，在最近受到有关亚洲国家教育制度调查列入低排名的打击之后，仍然未能够唤醒内阁或教育部采取紧急弥补措施来整顿制度。

去年9月，香港的政治及经济风险谘询机构（Political and Economic Risk Consultancy,PERC）公布了针对12个亚洲国家进行的调查。结果，大马在有关调查中排名第七。有关调查发觉，在本区域的商业执行员把日本、新加坡和韩国列为拥有亚洲最佳教育制度及最高水平人力资源的国家。

大马的国家教育制度面对全球化挑战的危机。有关机构的调查结果，应该敲醒内阁和国会有关整顿国家教育制度的紧急需要，从而落实政府不断强调的区域卓越学术中心目标。

事实上，大马目前的制度显不能应付知识经济的需求，因为有关制度并未重视才华、创意及技能，而在高等教育上只是重“量”不重“质”。

由此，国家教育制度的策划人和实践者必须醒觉，以了解到在知识经济里头，人力资本比实质资本来得更重要的现实，并充分理解到我国大专培养的知识素质对我国的竞争力日益重要的关系。

在大马，人民接受大专教育比率相对很低。1999年，在17岁至23岁年轻人当中，仅有21.4%接受大专教育，然而在爱尔兰和英国的同样年龄层中，大专生的比率分别高达45%及35%。

与此同时，当局在整顿国家教育制度时，不但要承认每个国人获得深造的权利，同事也要获得优质大专教育的权利。

大专教育不应再被视奢侈之物，而是国家社会及经济发展的必需品。这是因为，知识经济需要新的人类技能。

人民需要获得高等教育，同事也要在学术上享有更大的自主。倘若缺乏改良的人力资本，国家将无可避免地落在后头，同事在学术与经济上面对边缘化的危机。