根据报章报导，教育部长丹斯里慕沙昨日在文良港的新闻发布会上被及华小如何以每周少过国小及淡小的节数，用语教导数理科的问题时说：“我（教育部）没有要求他们（华社）用双语教数理，是他们要这样做。请去问他们吧。他们说可以做得到。”

慕沙补充说，这个问题将交由华小自行解决，教育部将不给予插手。

在“二四三方案”下，华小一年级生将每星期上两节英文、六节以华语及四节以英文教导的数学及三节以华语及英文教导的科学。反观国小及淡小，则有七节以英语教导数学。

所有各源流小学将在明年起，将同样以英语版的数学和科学的课本来上课。

慕沙的谈话，反映出教育部在解决“华小学生要以更少的时间来修完同样的课程纲要”方面显得束手无策。这将引发以下问题：

第一，母语课的节数，从过去的每周十五节减少至十二节，这将造成华小学生无法拥有充分的时间学习及掌握母语。

第二，数学课的节数从过去的七节增加至如今十节，但当中有四节是以英语教学，减少了学生们以母语学习数学的节数。

第三，虽然国阵华基政党指华小依然保持以母语教学，然而事实上华小每个星期上课节数从过去的四十三节增加至五十节后，以母语作为媒介语的节数比率却相应减少，即从过去的五份之四减少至不足五份之三，而以非母语授课的节数则从过去的九节增加至廿节。

第四，在母语教数理科的节数减少，及以英语教数理科的时间不及国小和淡小的时间来得长的情况下，不但无法提高英文，反而降低学生的数理科水平，增加学生的负担。

华小学生是否需要更长的上课时间，透过两种语言来学习同样的科目？除了掌握数理之外，华小生也必须与国小和淡小的水平竞争。华小是否能够继续维持过去优秀的数理科水平，同时提高英文水平？从教育部长的反应来看，这似乎是不可能的事。