《一二三方案》是三个连贯性的目标：第一，加强英文水平；第二，保留高水平数理传统；第三，确保母语教育不变质。这项方案对我国作为一个多元种族、多种语文、多元文化及多元宗教的社会来说，是非常具有意义的教育政策。

本人在较早前曾举出例子，以说明一些在中小学以母语接受数理教育而取得卓越学术成就与举世知名的诺贝尔科学奖得主，如一九九八年诺贝尔物理学奖得主崔琦、一九八六年诺贝尔化学奖得主李远哲、一九五七年诺贝尔物理奖得主杨振宁、一九五七年诺贝尔物理奖得主李政道、一九七六年诺贝尔物理奖得主丁肇中。

事实上，许多亚裔数学家及科学家，虽然在年幼的时候以母语学习数学及科学，但是却在相关的领域取得卓越的成就。根据多项学术研究证明，小学教育的目的是要开发儿童的思考模式，所以应用母语教学是最有效的。

中国“现代数学之父”华罗庚及印度“导弹之父”阿都卡马，是在年幼时以母语学习数理科，而最后取得卓越学术成就的最好证明。

事实上，华罗庚在廿一岁时才开始学习英文。他用了四个月的时间掌握英文，阅读相关的数学杂志及书写英文。当他在廿四岁的时候，他已经有能力书写英文的数学论文。

印度现任总理阿都卡马，在小学的时候接受淡米尔文教育。他可以书写“简练”的淡米尔文及流利地背诵《可兰经》及《薄伽梵歌》（Bhagavad Gita）。

他在年幼时以淡米尔文学习数理科，但是这并未对他赢取“导弹之父”美名造成阻碍。