莫沙长达6页的答覆及对副议长拿督莫哈末阿都拉允许的4项附加询问之回答是非常不完整及不能令人感到满意的，它不应成为教育部长针对有关议题在国会发表的最后解释，所有31名提出有关询问的国会议员都应获得提出一项附加询问。

别人于上周五建议，议长应拒绝教育部长一次过回答32项询问，以免国会沦为笑柄。但是议长对此充耳不闻，而其结果亦没有令人感到意外，因为主持昨天问答过程的副议长不甚了解国会的措施、程序及常规。否则，他就不会武断地驳回行动党马六甲市区国会议员郭金福的动议，即在“选举罪行修正法案”经过二读后提交给一个遴选委员会。这种建议别人曾在国会提出多次，当议长敦查希尔主持会议会时从未驳回过。

慕沙没解释有关问题主要是决定为一项教育或政治议题，并交代为何它成为分裂性的国家课题，甚至诉诸恫言要援引“内安法令”及扣上“极端份子”和“判国者”的帽子，同时出现空前的传媒控制，以阻止国人辩论及讨论有关课题，尽管所有朝野政党以及国人都达致全国共识，皆认为有紧急必要升学校及大学的英文水平，以恢复我国的竞争力。

对慕沙国会答覆的全面评断，尚有待昨天的国会会议记录的出炉，但目前提出以下的看法是适合时宜的：

有关的四项研究报告，是针对美国少数民族学生语文的双语教育与学术表现，而不是针对占大多数的白人学生。美国拥有大约100种不同的族群、语文、文化及宗教少数民族，约四份之三的少数民族操西班牙语（大多数是墨西哥人），其馀的9大语群是：越南语、Hmong语、粤语、柬埔寨语、韩语、寮语、红印地安人的Navajo语、达加禄语及俄罗斯语。

在美国，教育上的争议是在少数民族移民只有英语教育或双语教育，即在初入学几年英语不流利节学生通过一些母语受教育之间。不过，这些研究跟当前要在小学尤其是国小实行数理科英语教学无关。