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国会反对党领袖、民主行动党主席兼怡保东区国会议员林吉祥於2004年5月28日上午11时在怡保霹雳州行动党总部召开记者会发表的声明(2)：
基於学生及国家利益，并大步迈向“第1世界建设、第1世界心态”先进国地位，目前是在高等教育实行真正绩效制的时候，并以一项共同大学入学考试作为开始。
基於学生及国家利益，并大步迈向“第1世界建设、第1世界心态”先进国地位，目前是在高等教育实行真正绩效制的时候，并以一项单一共同大学入学考试作为开始。
大马必须走出“否定症候群”，我们仍未实行真正的绩效制，它不仅是延续国民不团结的一项根源，同时也成了妨碍大马要在2020年，在政治、经济、教育、社会、精神及心理的各层面达致先进国宏愿的绊脚石。
巫统领袖知道，他们在国立大学中没有实行真正的绩效制，因此他们在昨天为“马来西亚模式绩效制”公开辩护，这只能意味着它是“没有绩效的绩效制”！
只要“马来西亚模式绩效制”仍然存在，就意味只有表面而没有实质的绩效制存在，每年国立大学录取新生不仅造成个别的失望与不满，更重要的是造成国民不团结。
刚公的数据显示，今年国立大学录取的3万8千892名新生当中，有2万4千837名土着（63.8％）、1万1千778名华裔（30.3％）及2千277名印裔（5.9％），同时没有甚麽例外，因为政府仍实施两种不同与具歧视性的国立大学入学考试，即为期两年的高级教育文凭班及为期一年大学预料班，这两种考试根本就是完全不同与不能作比较的考试。
譬如在今年，1千774名学生考获累积平均等级分数满分，即4.0分：
成绩最优秀考生
累积平均等级分数4.0分
总共 1,744
高级教育文凭 527
土着 1
华裔 503
印裔 23
大学预科班 1,247
土着 789
华裔 419
印裔 39
有於只有10％的玛拉预科班学额开放给非土着，这意味着占10％的非土着考生在考满分的学生当中占了36.7％，而占90％的土着考生占了63.27％。
如果有了共同的入学考试，情况会如何？所有学生应修读为期两年的高级教育文凭或是为期一年的预科班？
如果我们对绩效制认真，那麽我门必须准备让所有学生参加单一的共同入学考试，即高级教育文凭或大学预科班文凭。
没有国人会反对大学录取新生时采用“绩效加需求”政策，以确保其他具适当道德及社会经济因素的重要考量，但这些考量应完全与在共同入学考试中实行及确定的学术绩效制分开。
内阁在下周三应以身作则地准备为使大马跻身第1世界国家目标而作出心态上的改变，而决定在国内的所有大学实行一项共同的入学考试制。
林吉祥
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