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行動黨促政府以開明、理性與負責任的公開辯論及討論教育，包括在第9大馬計劃下增建華、淡小的課題，以配合已有48年歷史的成熟民主，而非將整個問題掃入地毯底下
行動黨促政府以開明、理性與負責任的公開辯論及討論教育，包括在第9大馬計劃下增建華、淡小的課題，以配合已有48年歷史的成熟民主，而非將整個問題掃入地毯底下。
為了實現他於17個月前出任第5任首相時作出的要聽人民講真話宣佈，阿都拉不只應允許，甚至應鼓勵全面公開討論重要的教育課題，包括在第9大馬計劃下增建華、淡小以應付人數與日俱增學生的需求在內，而尊重全馬各族人民的權利與敏感性。
阿都拉昨天指“無需為一些族群提供替代教育源流”的言論，已經引起許多問題，身為首相的他必須以開明的態度看待異議聲音。
第1，首相必須確保第9大馬計劃的擬定具有真正的諮詢過程，讓不同的聲音得以提出及獲得在理性及負責任精神下公開討論，而不引起任何的情緒。公開否決一項建議及阻止進一步公開討論而宣佈有關問題將由國陣成員黨閉門協商，即非諮詢，也不民主。
第2，指大馬擁有兩種不同的教育制度是一種謬論，因為自拉薩教育報告書在1956年出爐以來，即只有一種國民教育制度，該份報告書強調：
“一旦所有學校朝向一個共同的課程綱要，無論是屬於任何教學媒介諨，我們都視為我國將採取最重要的步驟，遵向一個將滿足人民需求及促進他們作為一個國家的文化、社會、經濟及政治發展的國民教育制度。”
第3，指華小是培養華人沙文主義的溫床也是謬論，因為華校向來以大馬為中心，採用與國民學校一樣的課程綱要，並擁有多元種族的學生，超過10％或6萬名的華小學生是非華裔，他們包括馬來人、印度人、伊班人及卡達山人。
兩名最高級的馬華部長，即馬華總會長拿督斯里黃家定及署理總會長拿督斯里陳廣才皆是華小學生。他們有反國家及不愛國嗎？
第4，超過90％華裔就讀華小不是目前才有的發展趨勢，早在30年前1970年代，當敦馬哈迪是教育部長及阿都拉在1984至1986年擔任教育部長時，已是如此。這不是因為家長不馬來西亞或不愛國，而是因為他們要作為大馬公民的子女獲得最佳教育。
第5，指華小的存在促成種族兩極化是不正確的，因為在之後的5年裡，絕大多數大馬學生到國民中學升學。只有約10％華小學生升上國內的60間獨中，這意味著90％的華小學生到國民中學就讀。
第6，改善國民學校，使它成為各族人民的首選，是值得支持與贊揚之舉，但如果是通過剝奪憲法中保証的母語教育獲得公平對待，造成城市華小每個班級必須躋入53至55名學，而理想班級是30名學生之下來達致目標，無論在教育上或建國方針上，都是大錯特錯之舉。
第7，國陣的2004年“公平對待母語教育”大選承諾，即增建華小應付需求，將受到遵守及實現，或將被漠視及違背。
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