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呼吁政府成立皇家調查委員會，以結束長久以來的高等教育危機，並將大馬打造成一個能與新加坡及澳洲競爭的真正區域國際學術卓越中心
這項國會圓桌對話會的召開，志在討論懸而未解與日益惡化的高等教育危機，最近發生的事件，包括有關馬大的德倫博士受委為日內瓦聯合國社會發展研究院的卓越研究職位，以及博大的副校長莫哈末佐哈迪教授任期，突出了有關危機。
最近，我問一名本地學術人員有關我國高教情況，他的回應是：
1‧整體氣氛
學術界對水準滑落、專業精神低落、薪酬差（尤其是年輕學術人員者）、政治干預等感到沮喪。
2‧領導層
在泰國及菲律賓，學術職員（除了來自教育部外）可以提名他們的正/副校長，我國的則沒有這種權利。擁有良好政治關係者將受委為副校長/助理副校長/系主任。遴選程序應透明化。至少他們應是國際知名的學者，以讓他們可以獲得學術職員的支持。我們需要像翁姑阿茲士、韓沙申督的杰出人材。在這方面，副校長只獲得教育部的信心。
3‧政治干預
如果大馬的大學要能在國際上競爭，不僅副校長應學術背景扎實，其他職位也應由最高資格者擔任。各種政治干預應被消除。最近發生的博大副校長風波即是一例。大學應獲得較大的自主權，否則大學應提供給社會的創意與原創力何來？他們的功能形同為期3年的國民服務計劃，只培養出唯唯諾諾的畢業生。
4‧學術成就
升職應透明化、同僚檢討與提供予受國際尊重的學者。（一些大學在這方面有一些進步的措施。不同的領域已被鑑定出，並加以打分）。但是，在升職方面，仍過於強調“行政”基礎（譬如，系主任不是根據學術成就委任）。結果造成盲者帶領盲者。
國際公認的成就措施也在主要刊物上出現，而非像大馬的大學那般，以參加展出獲獎為榮。沒有世界級的大學會以這點為榮的。
如果學術成就成為升職準則，那麼KJ勒南及Yip
Yat Hoong（或許佐摩及貞德拉等人）將會獲得升職，藉此讓最高梯隊層中，有多元種族的代表。
為加強學術成就，各大學之間的競爭應受鼓勵。允許2至3間大學卓越，總好過將所有大學水平拉低。當務之急是確保我們能與像新加坡國大及南大、漢城國民/Yonsei/Sogang/大學、京都/東京/Kejo大學、香港大學/城市大學/香港中文大學、印度科技學院及澳洲各大學（許多的歷史比大馬的還短）。
5‧薪酬
為加強成就，應吸引精英到大學任教。我們不像以往那般招攬優秀生。除了根據績效/學術基礎提升升職層面外，並使過程透明化，而且有緊急必要使薪酬較為吸引人。
在20年前，大學講師的薪水可以比美其他的專業人士。選擇以研究及教學為職業者，也深受敬重。在今天，這種尊敬已不存在。擁有博士學位（在獲得學士學位也許5年後才能考取）者的起薪約3千元（2千元基薪、150元公務員津貼及700元房屋津貼）。薪酬不可觀，造成許多轉投入商界、資訊工藝界。
隨著不少追求世界級的講師年老退休後，接任的年輕講師，在大學求學時已經不是好學生，而使問題變得更加嚴重。
6‧學生
促進民主化是好事。然而，大學及學院林立。基於種族固打等因素而降低錄取水平還情有可原，但在學生就讀之後，就應採取高與嚴格的水平，才讓他們畢業。
在納吉時代，儘管受到教育家們的反對，4年制仍改成3年制，結果証明是錯誤的決策，眾多畢業生未能就業即可見一斑。
除了恢復4年制（政府有此意思），他們應確保畢業生諳電腦、能講與寫流利英文（強制性具備掌握英文水平，因為我們在全球化環境中運作）、允許學生有時間通過課程及課外活動成長。學生也應獲允有較大自由度來舉辦課外活動，他們目前受到學生事務處的嚴密監視。在這種情況下，他們如何能成熟與有信心？
7‧私立大學
私立大學/學院的出現也引起問題。許多志在賺錢，大多數講師未擁有博士學位（因為可支付較低的薪金），他們長時間教學而沒有時間進行研究，同時必須教他們未真正受訓或具專業的課程。
上述7點也許可以點出大馬高教的可悲情況，德倫及佐哈迪風波更突出整個境界。
政府顯然有緊急必要成立皇家調查委員會，以結束長久以來的高等教育危機，並將大馬打造成一個能與新加坡及澳洲競爭的真正區域國際學術卓越中心。
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