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规定英文为大学必须及格科目，因为英文不再被视为一项外国语文，而是一项全球语文及普世基本技能。
内阁于2002年7月采取一项政策性决定，规定所有国立大学到了2005年时，将所有数理科的教学媒介语转向英语。
然而，高教部及国立大学及它们的副校长们并未全面投入及认真的要加强国家教育的国际竞争力，结果由于没有落实内阁的2002年决定，造成国立大学每年製造出数以万计的失业与未能就业的毕业生。
在英国文化协会最近出炉的一项报告〈英文下一步〉中，英国着名的应用语言家兼作家、广播员、研究员及与全球英文相关课题顾问大卫嘉特多David
Graddol解释说，英文的受欢迎度剧升是因为它不再被大多数学习者视为外国语文。英文迅速的变成一项接近普世的基本技能。
英文教学自1945年以来取得爆炸性的进展，所以嘉特多上一次的研究能够显示出，在10年内，将有20亿人讲或学英语。
数据显示，中国有将近60％的小学生在学英文。而且，目前在印度及中国的讲英语人数超越世界任何国家的讲英语人数。
嘉特多的英文在全球地位划时代报告警告说，英文的全球性优势，给英语为母语者带来很大的问题，只諳英文的单语毕业生面对黯淡的经济前景，因为其他国家具备多语能力年轻人被証明，比在全球公司及机构中，比英国同僚更具竞争优势。
嘉特多的研究突出了一旦人人都讲英语，大公司将自然而然地寻找能够同时讲其他主要语文，如华文、阿拉伯文或西班牙文的雇员。
在大马，我们的当前挑战是恢復良好掌握英文的原有竞争优势。
唯一的途径是规定英文为大学必须及格科目，因为英文不再被视为一项外国语文，而是一项全球语文及普世基本技能。
何时才会有非马来人受委为国立大学副校长？
查希高教报告书已经提呈国会，但它仍未让关心高教者，无论是学术界、学生或公民社会轻易地获得它。我想不出甚么理由，为何高教部不能立即将整份马来文及英文的报告书上网，这是对资讯与通讯工艺准备功夫及能能力是一项考验。
查希报告书的138项建议没有提到我国高教危机的核心问题，即学术水平滑落的原因。
基本问题是讲师的素质、学生素质及领导素质。查希报告书对协助改善优秀讲师士气方面提供了甚么答案？138项建议中完全没提到消除大专法令、法定机构与附加法令及Aku
Janji对窒息学术自由及创意的影响，是其主要缺陷。
我们是否准备面对将我国首要大学马大恢復昔日光辉的挑战，回到60及70年代时与新大、港大、悉大及墨大齐名的世界级大学地位？
在2003年，政府仍在国会中提出要将大马的大学与世界着名大学，如英国的剑桥、美国的哈佛及日本Waseda大学平起平坐。
为甚么当我们高谈要塑造崇高大马人及第一世界国家时，这种声音寂静下来？我们的雄心是否打了折扣？
作为开始，让我们打破国立大学令人不安的发展，即是马来人多过是大马人大学的印象，这对不仅对国家及非马来人不利，对马来大学生也不利，因为他们被剥夺了提升学术成就至最高境界的卓越与竞争性环境。
新海峡时报最新刊载了马大董事局主席丹斯里阿萨阿益的专访，他说：
“目前也许是委任较多非土着出任大学行政职位的时候。委任应根据绩效与非政治考量。应有较多的女性与非土着。”阿萨特别提到“目前甚至是委任非土着副校长的时候”。何时才会有非马来人受委为国立大学副校长？
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