教育部副部长黄家和表示，STPM在2013年从两级制(Upper Six Form, Lower Six Form)改成3学期制；2014年开始为全部22个科目，成立修改STPM课纲委员会，为课纲作出修正和改善，以更符合学生和实际需求。
其中，STPM华文课纲委员会由国大语文和语言局教授唐威杰博士担任主席，并在2022年由博大现代语文系教授黄灵燕博士接任，成员包括了苏丹伊德里斯语文系许德发教授、马大语文系教授、马大中文系教授、华中教师、中六教师、教育部联邦督学等人。
同时，在2022年，中六中文促进会成立，着手处理中六中文课题；2022年7月，中六中文促进会、八打灵发展华小工委会、雪隆潮州会馆共同主催一项中六中文科提升与推广研讨工作坊工作委员会，并由时任副教长开幕。|
尔后，工作委员会向教育部提呈报告，聚焦探讨中六中文课程、课纲、考试，以符合时代需求、中六中文教师学生面对的问题、以及在教育接轨上（中五至中六、中六至大专中文教育）的衔接和融合性。
同一年（2022年），教育部与中六老师进行研讨；2023年，研讨会扩张至大学讲师、学者、教育部各级督学，最后各项课程课纲委员会提出报告和建议。
STPM新课纲的修订，是经过学者的专业意见、中六老师学生的回馈，过程从学术角度研讨和议论，通过注重以（文学）文本的教导，激发学生对于（文学）文本的兴趣。
教育部在新课纲（文学）文本的选择上，依据中国朝代顺序纳入了不同年代的文选，包括《礼记·学记》（先秦）、司马迁《史记·廉颇蔺相如列传》（汉代）、唐诗三首、李白《关山月》（唐代）、苏轼《晁错论》（宋代）等，让文学与文学史知识，融入课本与文本分析。
方向一致惠及学生
或许我们也可以与国外高中（中六）华文课程目标作一些比较。
香港中六的中国语文教育学习，配合整体教育发展，让学生们提高读写听说、思维能力、培养审美情趣、体认中华文化。
台湾大学入学考试华文考科，测验考生认知、应用语文知识能力、欣赏及评析各类文本能力。
综合以上中国、香港、台湾的大学预科（高中六年级）之教学目标，基本与马来西亚中六华文科一致，即注重语文知识、（文学）文本分析与赏析。同时，不管是中国的高中考试、台湾的学测、香港的中六，都一概注重文本学习、不是研修中国文学史。
重拾学生兴趣与信心
在与中六中文促进会的讨论，促进会很明确的点出当前STPM中文科的问题：课纲繁重、死背闷记、考生下降。这是我们真真应该探讨、解决的问题。
我本身是中六生，26年前是报考华文的其中一名，当中的课纲繁重，不是一般人可以接受的。我跟促进会说，回想起来，当年的勇气哪里来。
今天的讨论，我们必须聚焦于学术讨论、课纲实践、以及中六教师学生的需求，不能人云亦云、非学术方向讨论。
我们实际上面对的问题，是STPM中六考生每年减少，甚至比报考淡米尔文来得少。
2013年中六开始实行3学期制的时候，STPM报考生有550人，报考人数逐年下降，2017年只有277人，到了2023年只有220人，这个是十分令人担忧的情况，也是我们必须着手处理的。
让考生重拾兴趣和信心，是当务之急。我不是说，要吸引更多考生，我们就把STPM华文科其中一块拿掉，绝对不是。但是，我们要如何通过教（文学）文本，接触不同的创作手法、表现手法、艺术手法，让学生的学习更为集中，激发对文本的兴趣，世代相传。
当然，犹如文章上述所言，整个新课纲的制定、为何把文学史从课纲拿走，教育部都采纳了学者、民间、老师学生的意见；通过学术作讨论、参考中港台同等文凭的方向、以及老师学生的意见为依归。
我常说，有危机就会有转机，这次的STPM华文课纲引起社会的兴趣讨论，绝对是好事，感谢各界的关注与不同的意见，我们珍惜。
更重要的是，现在大家必须把焦点专注在学术讨论、课堂实践讨论，通过动员全社会的力量，重拾学生对于STPM华文科的兴趣和信心，提高中六考生的报考率。
