师资培训，是过去数十年都在讨论的问题。很多时候，最多被关注的，以华小师资为主，但是在整个华文教育发展中，中学华文师资培训，也是十分重要的一环。
教育部副部长黄家和表示，教育部制定短期和长期方案，以解决中学华文教师供应不足的问题，并展现了推动华教发展的诚意。
他指出 ，“华文教育和中学华文师资培训是一个循环，有足够的中学华文老师、SPM华文科考生，我们才能够为华小师资输出更多的人才；华小师资的充足，则将能够保障华文小学教育的发展，进而为中学带来更多有强大基础的华文中学生和SPM华文科考生。
“这也是为什么在我上任过后，团队除了确保师范学院华小组招生取得突破、为5年后华小师资作准备以外，我们也把专注力放在中学华文老师培训，让中学华文教育薪火相传。”
扩大招生 培养未来师资
短期，我们在去年3月与公益金商谈，成功获得一项为期两年391万令吉的赞助款项，通过华中校长理事会的协调，为全国华中聘请98名的华文科临教，舒缓师资的压力。这项计划，在去年3月开启，有作出申请的华中都获得1至2位的华文科临教。
资培训是长期计划，我们更必须有所方案，绝对不能头痛医头、脚痛医脚。这也是我曾经说过的，如果我们照着旧路去跑、让一切照旧让体制自动进行，不可能取得不同的结果和突破。老话一句，Insanity is doing the same thing over and over again and expecting a different result.
中学华文师资来源主要来自苏丹伊德利斯师训大学（UPSI）中文系、以及马大教育文凭（大专中文系学士资格）。UPSI中文系是4年课程，每一年招收的学生在52至60名之间；马大教育文凭（中文系学士资格）则是1年课程，每一年录取10至18名学员。如果我们继续一切照旧，这个数目肯定满足不了中学华文师资需求，这也是为什么我们每一年都在喊师资不足。
以2024年符合资格的毕业生（UPSI 2020年的学生、马大2023年的学生）为例，教育部要录取聘请的中学华文教师人数是62名，但是申请者只有39名，主要的原因就是人才库不足、导致申请者欠缺。要有更大的人才库，就要制造更多的机会让学生申请到UPSI或者马大教育文凭课程就读；有更多的申请者，教育部就会安排更多的录取聘请名额。
鉴此，我们在2024年积极与UPSI、马大讨论，要求开放更多的中文系和教育文凭课程学额，让更多华裔子弟申请。最后，两院都给予教育部很大的配合，让名额取得空前突破。在2024年，UPSI中文系招生从2023年的53名，翻倍至103名，这一批学员将在2028年毕业；马大教育文凭课程（中文系）也从2023年的18名，增加到33名，估计2025年毕业。
我们也已经继续与两院磋商，以便2025年的招生能够维持高招收名额，继续加强中学华文师资培训。
执行方面，为了确保今年所有符合资格的毕业生，都踊跃作出申请、不会错过申请期限，团队也逐一致电，给予鼓励、劝导，不放过每一个可以当华文老师的机会，燃起为华文教育献身的使命。
这是长期的工作，过程会涉及很多的磋商、探讨、策略编排、脑力激荡，通过人脉、改革诚意，加强与大专的配合，化不可能为可能。
华教团体积极配合 推动师资改革
“中学华文师资培训与华小师资培训同等重要，两者缺一不可。在工作过程中，欣慰得到董教总、华中发展理事会、华中校长理事会、华理会、中文促进会、大专学者等各华教同道、民间团体的建议、进言，让任务更为顺利；我们也相信，师资培训在过去两年的大幅度进展，能够让大家看到，教育部对于中学华文师资培训，是展现诚意、绝不怠慢！”
黄家和表示，教育部对于华文教育发展绝不怠慢，并希望透过长期规划，让中学华文师资培训取得更大突破。他呼吁社会各界共同努力，确保华文教育的永续发展。
