世界经济报告的2011-2012全球竞争力指数其实与丹斯里慕尤丁的夸口自圆相矛盾

教育部长丹斯里慕尤丁被引述谈话，根据20111-2012世界经济报告，我们的孩子比美国、英国及德国的孩子接受更高素质的教育。这种不确实的谈话，只是政治宣传，它只会降低副首相尊贵地位的身份。

丹斯里慕尤丁简直是鸵鸟心态，不只掩盖我国教育制度的重要挑战、缺点及不足之处，甚至说我们的教育制度好过美国、英国及德国，让马来西亚沦为全世界的笑柄。如果是真的，为何马来西亚还没有诞生任何诺贝尔奖得主，也为没有一家马来西亚大学成为世界200强大学？如果有选择，为何马来西亚学生都会选美国、英国和德国，而不是马来西亚的大学？

丹斯里慕尤丁只是挑选报告中对本身有利的数据。我们在教育素质排名第14的指标只是 其中一项，它检测我国不同级别的教育制度。在其它方面的评分，我们的排名都远远排在21以上。例如：

• 小学教育素质: 第 21名
• 小学教育就学率: 第61名
• 中学教育就学率: 第101名
• 高等教育就学 :第66名
• 数学和科学教育素质：第23名
• 学校管理素质：第27名
• 学校网络应用：第36名
• 研究和培训能力：第18名

我国的中学教育就学率排名101，这种情况令人担忧，它显示了一小部分学生在小学教育后辍学，而因此被剥夺了追求高等教育的机会。在东南亚国家中，我们的排名比其它国家算落后，泰国（94）、印尼（91）、汶莱（35）及新加坡（17）。

马来西亚在客观或非主观调查方面，应更着重小学、中学和高等教育就学率，而不是行政调查指数，如教育排名。为了突出这主观指标，而忽略其他更客观的指标极不负责任，也是转移教育制度有问题的视线，包括中学及高等教育方面，因高辍学率而导致就学率。

在几乎所有这些指数中，马来西亚的表现令人忧心。例如2009年国际学生评价项目（PISA）计划，马来西亚在75个国家中，阅读能力排名第55、数学能力排名第57，科学能力排名第52，我国在国际数学与科学研究（TIMSS）的表现也从1999年至2007年稳步下降。

这些压倒性的报告数据足以反驳慕尤丁的言论，也证实英国、美国和德国的教育制度确实比马来西亚更好。事实上，报告显示，马来西亚还要力争上游，才能到达世界一流的教育水准。是时候马来西亚教育部勇敢地承认弱点，而非毫无根据夸口自圆，唯有这样我们才可以解决问题。