丹斯里慕尤丁的谈话反映了他的鸵鸟心态

马来西亚人民都感觉非常吃惊，副首相兼教育部长丹斯里慕尤丁竟然发表错觉言论，他说我国的教育制度非常好。

报道指出，慕尤丁针对最近Introspek Asia的调查报告发表谈话，有关报告显示我国55巴仙成人相信我国的教育制度与其它国家相一致。而35巴仙的成人认为我国的教育制度比发达国家还好。

之前，慕尤丁已经选择性采用世界经济论坛《2011-2012年全球竞争力指数报告》，并用它做为一个基础来证明马来西亚的教育素质好过美国、德国及英国。如果事实如此，他应该回答，为何我国还没有人获得诺贝尔奖？为何我国没有一所大学名列世界顶尖200名大学？如果有机会，为什么马来西亚学生宁可选择在美、英德，而不是本地大学读书？

丹斯里慕尤丁再一次只选择报告中对本身有利的数据。例如：在世界经济论坛中，他选择了一个指标，反映出87名商场执行员的观点，这群人都是城区富裕者，他们大多把孩子送到比较好的政府学校或私立学校。很自然地，他们会觉得我国的教育制度不错。

事实上，我国的教育水平远远不是慕尤丁所想像的那样美好。他所引述的世界经济论坛指出，我国的中学教育就学率排名101，这种情况令人担忧，它显示了一小部分学生在小学教育后辍学，而因此被剥夺了追求高等教育的机会。在东南亚国家中，我们的排名比其它国家算落后，泰国（94）、印尼（91）、汶莱（35）及新加坡（17）。

最令人担忧的是，繁荣指数也显示，马来西亚的中学就学率只有68%，世界排世第81，而我国的大专教育就业率为36%，排行第59名，远远低于其它经济合作与发展组织（OECD）国家的就学率（50%或更高）。

马来西亚在客观或非主观调查方面，应更着重小学、中学和高等教育就学率，而不是行政调查指数，如教育排名。为了突出这主观指标，而忽略其他更客观的指标极不负责任，也是转移教育制度有问题的视线，包括中学及高等教育方面，因高辍学率而导致就学率。

在其它国际指标中，马来西亚的教育制席表现令人忧心。例如2009年国际学生评价项目（PISA）计划，马来西亚在75个国家中，阅读能力排名第55、数学能 力排名第57，科学能力排名第52，我国在国际数学与科学研究（TIMSS）的表现也从1999年至2007年稳步下降。

世界知名的国际报告数据一次又一次的显示马来西亚教育系统有问题。事实上，马来西亚人根本不需要什么报告来告诉我们，我国的教育制度有可怕的问题，产生了一批没有批判思考能力的失业大学生。那么，另外三分之二进不了大学的学生呢？

不幸地，教育部长不但不愿意承认我们的弱点，寻求解决方案， 他还抱持鸵鸟心态，企图哄骗马来西亚人，选择主观的数据来“漂白”我国教育制度的真相。

丹斯里慕尤丁不断地坚持说我国的教育制度比其他发达国家更好， 这不只反映他的鸵鸟心态，也显示他坐困在错觉里，不禁让人怀疑他的能力。