巫青团长凯里昨天在星洲日报上说，大马本来可以拿到A+的，但现在只取得C！
这全因为国阵数十年来的劣政及歪策，造成国家的人力及天然资源，未被用在有利国家建设上，以持续提升我们的国际竞争力来面对全球化、自由化及资讯工艺时代挑战。
最佳例子是，英语教数理的弄巧反挫决定，令400万来自国小、华小及淡小的学生成为白老鼠式的试验品！
随著副首相丹斯里慕尤丁兼任任教育部长後，他是否具备政治意願及专业能力，纠正过去6年来的上述不专业教育试验，而引导大马教育制度进入一个专业、卓越与具全球地位的新代时？
慕尤丁必须让国人相信，他比前几任教育部长，尤其是负责英语教数理者，如希山慕丁及慕沙莫哈末，甚至过去40年的教育部长，包括前3位首相敦胡先翁、敦马哈迪及敦阿都拉及现任首相纳吉，更具这方面的能力。
当大马的教育部长，对慕尤丁是否难度太过？
我问这问题，是因为慕尤丁在5月时承认，他不知英文不是SPM的必须及格科，这显示出他对教育事业不是很认真，儘管在纳吉内阁改组前，他不曾担任教育部长！
此外，慕尤丁在2002年时，是鼓吹英语教数理最力的巫统领袖之一，他赞同那种似是而非的论调，即世界许多国家，包括中国、日本、韩国及法国，都转向英文，因为英文可以协助她们进步，这显示出他不了解国小、华小及淡小学生的各民族家长大力反对英语教数理的原因！
我在2002年曾问，英语教数理，到底是要提高学生的英文，还是数理的掌握能力，以及我认为英语教数理，无法提升学生的英文或数理水平。
莫尤丁已经証实，大家在2002年时对英语教数理的批评是正确的，他在上个月说，教育部及本地大学进行的研究显示，在过去6年来以英语教数理，並未提升学生在这些科目中的表现。
改变是有的，但不显著，自它在2003年落实以来，仅有2至3％的改进。
国阵在30年後才察觉，废除英校制後，破坏了大马的国际竞争力，並打击国家的繁荣前景与福祉。经过20年後，才发觉3M制度无法确保学生掌握基本的读、写、算。
是否要花上10年时间，决策者才会承认，英语教数理，根本无法提升小学生的英文及数理水平？
慕尤丁与纳吉内阁面对的当前挑战是，他们是否能够弥补过去6年的破坏，以新的教育途径，达致提升各族及各源流学生对英文及数理的掌握之双重目标。
新的教育配套必须具备以下因素：
1. 承认英语教数理在教育上是行不通的，因为全球过去年30年的双语教育经验显示，太早以第2语文作为教学媒介语，将影响孩童的思考技能发展，造成在数理及语文上的成就欠佳，有力的教育说法反对从小1开始以英语教数理。这个说法不适用在家中讲英语学生，或纯以英语作为教学媒介语的教育制度。
2. 弹性处理不同源流小学的问题。国、淡小学生对英文及数理有问题，而华小学生却英文掌握得不好。没有一个人人都适合的方案，因此我在2002年时建议，华小获得额外的9节上课时间，应用来教英文，以提升华小学生的英文及数理水平，这显然不是教育部所要看到的结果。
3. 提升学生英文能力的一个重要途径是，把英文列为SPM的必须及格科目。如果在2002年时办到这一点，教育部提供所有华小基本的教学设备，学生们今天将掌握较好的英文水平。
4. 为使措施具伸缩性，应让家长们为子女选择教育种类，包括开办以英语教数理的班级或学校。马哈迪在6年前曾提出恢复英校，以遏阻英文水平下滑的可能性。内阁、国会及国人都应严正重新检讨这个建议。
内阁不应再拖延，应立机立断的纠正过去6年来，弄巧反挫地把400万名学生当成白老鼠般验的英语教数理政策，而以一个在教育上行得通、专业与可接受的计划，提升所有学生英文及数理水平。
| 民主行动党国会领袖兼怡保东区国会议员林吉祥 于2009年7月7日（星期二）在八打灵再也召开记者会发表的声明 |